Petit Alphabet Mobile

Il s'agit du 2eme alphabet (qui vient juste après le grand alphabet mobile) qui est proposé à l'enfant. Il correspond au même gabarit que le grand alphabet mobile que je vendais déjà ici, mais en plus petit. Il peut être détouré, ou laissé tel que vous le voyez sur la photo. Ces dimensions sont de 9,3 cm de hauteur sur 1,5 cm de largueur, pour la lettre la plus mince (i), et varie jusqu'à 3,5 cm pour la plus large (m). Comme le grand alphabet, celui ci a également l’avantage : - de respecter la règle des interlignes  - de ne pas avoir d'avant lettre sur les lettres rondes - de se lier ensemble quand les lettres sont posées côte à côte. Étant plus petit et moins encombrant à manier, les enfants peuvent l'utiliser quand ils ont beaucoup de mots à écrire. C'est une étape supplémentaire vers l'abstraction qui va progressivement amener l'enfant à diminuer la taille de l'écriture jusqu'à l'écriture sur un cahier. Cet alphabet ne se présente pas à l'enfant. Il pourra l'utiliser quand il maitrisera le grand alphabet et qu'il n'hésitera plus sur le choix des lettres à prendre.

Vidéo : Jeu "je devine"

Plusieurs personnes m'ont demandé beaucoup de renseignements sur le jeu "je devine". 

En voici une démonstration en vidéo.

Avec le jeu "je devine", l'enfant travaille sur la conscience phonologique.

Dans cette vidéo, l'enfant travaille avec 3 objets dont le début des noms ont un phonème différent.
En première partie, on voit l'enfant trouver facilement le son demandé. En deuxième partie, le son demandé est le son [b]. On voit la petite difficulté à faire la différence entre le son [b] et le son [p] qui phonétiquement sont très proche.

Il est important au départ de proposer des sons qui phonétiquement ne sont pas proche pour ne pas mettre l'enfant en échec en mettant plusieurs difficultés en même temps.

Quand l'enfant arrivera à bien distinguer le premier son des noms, on pourra rajouter le deuxième son d'un mot. (exemple : Je voudrais que tu me donnes l'objet dont le nom commence par le son  [t] et juste après on attendant [a].)

Je détaillerai plus ce matériel dans un prochain article ;)

Nos études de besoin

Je suis en ce moment en pleine paperasse en train de faire des études de besoin pour 2 projets :
- création d'un lieu d'accueil Montessori parents/enfants pour les 0/3 ans
- ouverture d'une école maternelle Montessori.

Et pour mener à bien ces études, j'ai besoin de votre aide, et plus particulièrement des personnes qui habitent autour de Carcassonne.
Si vous avez des connaissances dans l'Aude, n'hésitez pas à faire passer l'information.

Pour nous aider, rien de plus simple ! Les 2 questionnaires sont à remplir en ligne, et ça ne vous prendra que quelques minutes.
>>Questionnaire pour le lieu d'accueil 0/3 ans<<
>>Questionnaire pour l'école maternelle<<
Je vous remercie pour votre aide.

Les 1 an du groupe de discussion Facebook

Il y a un an aujourd'hui que j'ai ouvert un groupe de discussion sur Facebook, Partageons autour de la pédagogie Montessori, car je n'en avais trouvé aucun en français, et que j'avais vraiment envie de pouvoir partager autour de cette pédagogie.
Un an après, il atteint 1700 membres, et contient pas mal de ressources sur la pédagogie.

Adeline d'Alternative Montessori est depuis peu la 2eme administratrice du groupe et je la remercie pour son investissement :)
Je remercie aussi tous les membres du groupe qui permettent chaque jour de le faire vivre aussi bien, de ces échanges, ces partages, des cette convivialité...

C'est un groupe privé, mais il est possible de le rejoindre via le lien suivant :
https://www.facebook.com/groups/pedagogiemontessori

A très bientôt !

Le saviez vous ? Maria Montessori n'est pas la première femme médecin d'Italie

 

Cela fait un moment que je voulais faire un article sur Maria Montessori, mais je n'avais pas pris le temps de le faire. Cette semaine, sur le groupe de discussion facebook que j'administre, une personne a demandé plus d’éclaircissement sur un sujet qui est mal connu : Maria Montessori n'était pas la première femme médecin d'Italie. Du coup, c'est l'occasion de faire un petit article sur le sujet avec les recherches que j'ai pu faire.

  Maria Montessori, fondatrice de la pédagogie Montessori, est née le 31 août 1870 à Chiaravalle en Italie. À l'adolescence, elle souhaitait devenir ingénieur, mais plus tard elle abandonna cette idée pour entreprendre des études de médecine. Elle devint alors une des premières femmes médecins d'Italie (plus de précision à ce sujet à la fin de l'article).

Elle poursuivit sa carrière dans le milieu de la santé mentale, où elle fut amenée à être en contact avec des enfants diagnostiqués comme pédagogiquement inférieurs à la normale, et exclus du système éducatif. Elle conçut du matériel spécifique pour les aider à apprendre par le mouvement et obtint des résultats remarquables.

Suite à cela, en 1907, elle accepta de prendre en charge les enfants du quartier très pauvre de San Lorenzo à Rome et créa la première "Maison des Enfants". Là aussi, elle présenta le matériel qu'elle avait conçu et observa les enfants de très près en s'adaptant à leurs besoins de développement. Elle découvrit que sa méthode convenait également aux enfants d'âge pré-scolaire : ce fut une révélation !


Pour répondre aux demandes d'explications de sa «méthode» révolutionnaire, elle se mit à écrire au sujet de ses découvertes et à former les gens pour travailler avec les enfants suivant sa pédagogie. À partir de ce moment là, l'éducation devint sa vie et elle continua à développer des théories pédagogiques pour s'adapter à ce qu'elle observait chez les enfants.
Elle consacra le reste de sa vie à former, à enseigner et à faire des conférences dans le monde entier. Elle fut de plus en plus convaincue, grâce à cette éducation efficace pour la génération montante, que la paix universelle pouvait devenir une réalité.

Elle décéda en Hollande en 1952, laissant un héritage international d'écoles et centres de formation Montessori à travers le monde. Aujourd'hui, tous suivent l'approche Montessori, en transcendant les cultures, les religions, les traditions linguistiques et les systèmes politiques. 


Maria Montessori n'est effectivement pas LA première femme médecin d'Italie. Ce titre revient à Ernestina Paper qui a obtenue son diplôme de médecin en 1877. Grazia Honegger Fresco (qui fut une élève de Maria Montessori) a écrit dans la biographie "Maria Montessori, una storia attuale", que selon des recherches approfondies de Giovanna Ravelli, les premières femmes à obtenir un diplôme de médecin en Italie étaient :
- Ernestina Paper en 1877 à Florence
- Maria Farnè en 1878 à Turin
- Hedwig Benigni en 1890 à Rome
- Marcellina Corio Viola en 1894 à Rome
- Maria Montessori en 1896 à  Rome.
Ce que je n'arrive pas à trouver, c'est pourquoi lui a-t-on délivré ce titre de première femme médecin !? 

édit : Merci à Simonetta qui m'a éclairé sur ce pourquoi. Voici sa réponse :
C'est dans la biographie écrite par Anna Maccheroni, élève de Maria Montessori, que nait cette erreur. " A true romance. Doctor Maria Montessori as I knew her, 1947, The Darien Press, Edinburgh. Source: Maria Montessori, Renato Foschi, 2013, Ediesse Edizioni, Roma

Cela dit, ça n'enlève rien de l'admiration que j'ai pour cette femme hors du commun qui a consacré sa vie entière au service des enfants, en faisant faire un grand pas au niveau de l'éducation. Merci !

 

Les extensions du matériel sensoriel

J'avais envie de faire un petit article sur ce qu'on appelle "les extensions" du matériel sensoriel, et de vous proposer un partage de fichier.
Ce que l'on nomme extensions, ce sont les autres façons d'utiliser certains des matériels sensoriels (tour rose, escalier marron, barres unies, cylindres de couleurs, emboitements cylindriques...) quand l'enfant en a "fait le tour".
Chaque matériel a une présentation unique, qui se compose d'une série d'étape bien précise et permet à l'enfant de travailler sur une notion bien particulière.

Quand on parcourt un peu les blogs américains, nous nous apercevons vite qu'ils sont friands des toutes sortes d'extensions en tout genre (et qui vont parfois jusqu'au détournement de matériel). Ce que je trouve dommage, c'est qu'elles sont bien souvent proposées trop vite à l'enfant, en ne leur laissant pas la chance que cela vienne d'eux même. Quand il peut faire seul une découverte, en explorant par lui même les possibilités que lui offre le matériel, sa satisfaction est encore plus merveilleuse et enrichissante pour lui.

Les extensions sont très intéressantes, car elles permettent d'aller plus loin dans le matériel, en ajoutant un niveau de difficulté supplémentaire et laissant émerger la créativité de l'enfant (sans parler de fantaisie).
Dans certains cas, nous pouvons encourager l'enfant à trouver d'autres façon de construire la tour rose ou l'escalier marron par exemple, mais dans d'autres cas, on peut aussi proposer à l'enfant un support (comme des modèles).
Les modèles de carte ajoutent encore une difficulté supplémentaire, car l'enfant doit faire une gymnastique mentale pour passer du 2D (la carte) au 3D (la construction du matériel). Il est préférable de ne donner les modèles que l'un après l'autre.

Je vous propose en téléchargement des supports de cartes pour la tour rose >>>ICI<<<
Vous pouvez les imprimer en A4 et les plastifier pour plus de solidité.
Et bientôt d'autres modèles de carte en partage sur le blog ;)

Grand Alphabet Mobile

Le grand alphabet mobile fait parti du matériel de langage. Le but direct de ce matériel est de proposer à l'enfant la possibilité d'écrire, de composer des mots puis des phrases. Il va permettre de déclencher le mécanisme de l'écriture, que l'on appelle écriture spontanée.

En Montessori, l'enfant apprend à écrire avant de savoir lire, et c'est avec ces lettres mobiles qu'il va pourvoir le faire dans un  premier temps. A ce stade, l'enfant est encore petit, et n'a pas la maturité motrice nécessaire pour une bonne préhension de l'outil scripteur. En d'autre terme, il n'a pas la capacité musculaire pour tenir correctement un stylo tout en traçant des lettres. Autre point, pour écrire, cela présente deux difficultés : l'analyse phonologique du mot et la calligraphie. La progression Montessori a la grande particularité d'isoler les difficultés dans les apprentissages, et va permettre à l'enfant, qui a la capacité intellectuelle pour écrire, de pouvoir le faire avec cet alphabet.

Avant d'en arriver à ce matériel, l'enfant aura déjà beaucoup travaillé avec le jeu "je devine"qui développe la conscience phonologique, et connaitra un certain nombre de lettres rugueuses. En parallèle, tout un travail sur la calligraphie est en cours.

Cet alphabet a la particularité d'avoir exactement le même gabarit que celui des lettres rugueuses. Cela permet à l'enfant de faire la transition et le rapprochement entre ces deux matériels.

Lors d'une première présentation, nous inviterons l'enfant à trouver, selon les lettres rugueuses qu'il connait déjà, celles qui sont exactement la même dans la boite du grand alphabet mobile, et nous allons le laisser explorer les concordances.

Peu de temps après cette première présentation, nous proposons à l'enfant d'écrire un mot simple et phonétique. A partir de là, si la présentation a été faite au moment opportun, l'enfant va vouloir écrire énormément sans se lasser : c'est ce qu'on appelle l'explosion de l'écriture !

Suivant les centres de formation, après avoir laissé l'enfant s’exercer en écriture spontanée, ce matériel va être utilisé avec des objets (boite rose, bleue et verte), des images (dictées muettes), des pochettes de lecture...

Il existe ensuite en progression deux autres alphabets mobiles : un en lettres cursives plus petites et un autre en script.

Lors de ma formation, j'ai eu la chance de pourvoir discuter longuement de l'importance de la calligraphie des lettres, avec des institutrices et ma formatrice. Il m'a paru très important que mon alphabet et mes lettres rugueuses aient un gabarit qui respecte les règles de l'écriture.

Je voulais que mes lettres :

- respectent la règle des interlignes  ;

- n'aient pas d'avant lettre sur les lettres rondes ;

- se lient ensemble quand elles sont posées sur la même ligne.

Malheureusement, quand j'ai voulu acheter mon alphabet mobile, je n'en ai trouvé aucun qui respectaient ces critères... Je me suis donc décidée à fabriquer mes gabarits de lettres, avec les conseils et les corrections des enseignantes avec qui je me suis formée.

Je n'ai plus de temps de m'occuper de vous vendre mon alphabet.