Notre chaîne de vidéos sur You Tube

Je vous présente notre chaîne de vidéos sur You Tube !

***Aux Couleurs de Montessori sur You Tube***

Vous y trouverez essentiellement des vidéos de présentation de matériel.

Je ferai un article par vidéo par la suite, pour expliquer un peu plus en détail chaque matériel.

En voici un exemple ICI avec les emboîtements cylindriques.

Bonne visionnage :) 

Je vous souhaite un Joyeux Noël !

Présentation des emboitements cylindriques

Les emboitements cylindriques font parti du matériel sensoriel des 3/6 ans.
Ils sont présentés généralement vers 2 ans 1/2 3 ans avec un seul des 4 blocs.  Les 3 autres,  l'enfant les manipulera quand il sera prêt.

Ces blocs sont tous de même taille,  mais ce sont les cylindres qui varis en hauteur, largeur et/ou profondeur. Les cylindres possèdent tous des petits boutons de préhension pour faciliter la prise et travailler sur la pince à 3 droits. Ce matériel permet de travailler sur les dimensions par discrimination visuelle.
Le contrôle de l'erreur est facilement visible, car si un cylindre est mal placé, il en restera un sur la table d'implaçable.
Je ne l'ai pas montré sur la vidéo,  mais à la fin, on peut aussi passer le doigt tous le long des emboitements cylindriques pour marquer l'enfant sur le fait que tous les cylindres sont à la bonne place et qu'aucun ne dépasse.

Quand l'enfant a beaucoup travaillé les 4 emboitements cylindriques, on pourra lui proposer de faire 2 blocs ensemble en les disposant en V. Puis encore un peu plus tard,  3 blocs en les disposant en triangle et ensuite avec les 4 en les disposant en carré.

Quand le travail sensoriel est dépassé,  on pourra introduire le vocabulaire (petit/gros, gros/mince,  mince/large, haut/bas), et encore plus tard les comparatifs et superlatifs. 

Le trace et le son des lettres

En complément des articles sur les lettres rugueuses (ICI), et sur la boite de jeu "je devine" (ICI), voici une vidéo sur le sens du tracé des lettres de l'alphabet, ainsi que sur leur prononciation.
L'enfant apprend en premier le son de chaque lettre qui va lui permettre d'avoir le "code" nécessaire pour lire et écrire.

https://www.youtube.com/watch?v=B4Ots4Kn2xQ&feature=youtube_gdata_player

Dans la vidéo,  vous pouvez voir le tracé de toutes les lettres de l'alphabet avec les deux mains. C'est comme cela qu'on les présente à l'enfant. 
A chaque tracé,  on prononce le son de la lettre qui correspond.

Calendrier de l'avent 2013

Comme l'année dernière (voir l'article),  j'ai voulu créé un calendrier de l'avent dans le même principe que la poutre du temps. Je voulais qu'il soit différent de celui de l'année passées,  alors j'ai eu envie de faire des étoiles en origami.

J'ai d'abord cherché un modèle simple à faire, car en pleine période de déménagement, dur dur de trouver du temps libre ! Et je suis tombée sur ce modèle (ICI) qui m'a beaucoup plu.

J'aime énormément les arcs en ciel de couleurs, alors j'ai cherché dans mes différentes feuilles de couleurs 25 dégradés (ouf je pensais pas en avoir autant !). Et c'est parti pour plusieurs soirées de pliage,  découpage... Pour aller plus vite, je n'ai pas fait de collage comme sur le blog où j'ai trouvé le patron de l'étoile,  mais j'ai simplement agrafé.

J'ai ensuite acheté du fils bicolore rouge et blanc sur le site de Cultura pour assembler mes 25 étoiles les unes à côté des autres. J'ai réutilisé les petites pinces avec les jours de l'année dernière, ainsi que le sapin pour indiquer les jours qui avancent.

Et voilà 5,50m de patience et d'attente accroché aux ateliers, remplit d'activités pour préparer et atteindre Noël ♥.

Voici en images nos activités jours par jours, en sachant qu'il est principalement pour une enfant de 3 ans :

1/ Fabriquer un photophore et y brûler une bougie chaque soir jusqu'à Noël. 

2/ Fabriquer une cabane en carton.

3/ Fabriquer une mangeoire pour les oiseaux.

4/ Faire pousser des lentilles.

5/ Boucles d'oreilles. 

6/ Fabriquer une lanterne en papier. 

7/ Figurines schleich

8/ Bon pour manèges.

9/ Aller ramasser des pommes de pin et des branches de sapin.

10/ Autocollants de Noël. 

11/ Aller chercher à la bibliothèque des livres sur Noël. 

12/ Décorer la maison et le sapin. 

13/ Fabriquer une boule de Noël "nature d'hiver".

14/ Brosse à cheveux.

15/ Bon pour la grande roue.

16/ Fabriquer des cartes de Noël. 

17/ Fabriquer une couronne de Noël. 

18/ 1 playmobil

19/ Ecouter des chants de Noël le soir, à la lumière des bougies. 

20/ Décorer les vitres.

21/ Lire des nouvelles histoires de Noël. 

22/ Fabriquer des biscuits de Noël. 

23/ Fabriquer des cadeaux de Noël. 

24/ Aller voir un spectacle de Noël. 

25/ Offrir les cadeaux de Noël. 

♥ Joyeux Noël et bonnes fêtes de fin d'année ♥

Site internet et blog photo Flickr

 

Je vous annonce la naissance de notre site internet !

Vous pourrez retrouver toutes les infos sur nos activités à l'adresse suivante :

http://www.auxcouleursdemontessori.com

 

Un blog photo a aussi vu le jour sur Flickr. Vous y trouverez des photos des enfants que nous accueillons, du matériel, des affiches...

http://www.flickr.com/photos/107875673@N07/sets/

Bonne découverte !

Pochettes d'images des premiers phonèmes à graphies complexes

Ces pochettes d'images sont un matériel d'introduction aux 1ers phonèmes à graphies complexes. Il est présenté à l'enfant juste après les affiches des phonèmes à graphies complexes.

 

Lorsque l'on présente ces affiches, nous pouvons en parallèle lui proposer des petites pochettes d'images qui reprennent les graphèmes complexes qu'il vient de travailler. Ce matériel permet d'ancrer l'apprentissage des graphèmes complexes en lui donnant la possibilité de lire des mots en rapport avec les affiches, et d'aller encore un peu plus vers l'abstraction. On lui proposera d'écrire ces même mots avec l'alphabet mobile. 

A ce stade, il faut encore faire attention aux mots que l'on choisit pour l'enfant, car il est encore dans l'écrire phonétique, et on évite de lui donner des mots avec plusieurs difficultés à la fois (plusieurs graphèmes complexes dans le même mot) . Par exemple on évitera les mots comme bouton, oursin, pingouin, étoile, pantalon...

 Ce matériel est très simple à fabriquer ! Il est composé de 10 pochettes qui comprennent chacune 6 mots. Pour les pochettes de rangement, j'ai recyclé des pochettes de cd en plastique souple à double face. Pour garder une certaine cohérence avec les boites vertes, les pochettes de lectures vertes ou/et la boite des graphèmes (phonèmes à graphies complexes), vous pouvez utiliser un support vert. J'ai glissé l'affiche de la graphie sur le devant, et rangé les images sur le derrière.

Sur le devant des pochettes, on retrouve le graphème complexe à travailler. Comme les affiches, les 1ers phonèmes à graphies complexes sont : é, è, oi, in, an, on, ch, ou, un, gn.

Voici le contenu de mes pochettes :

- é : dé, météo, clé, épine, bébé, blé

- è : salière, règle, fève, trèfle, zèbre, lèvre

- oi : oie, poire, miroir, voiture, loir, roi

- in : sapin, lapin, pintade, patin, vin, tintin

- an : ancre, lavande, volcan, plante, amande, panda

- on : lion, melon, tong, montre, avion, bidon

- ch : parachute, cheval, vache, niche, ruche, cloche

- ou : poule, chou, loupe, doudou, tour, tournesol

- un : un, brun, jungle, alun, punk

- gn : ligne, Espagne, magnolia, igname, lasagne, vigne

 Si vous n'avez pas le courage de le faire vous même,  je partage mon travail que vous pouvez télécharger et imprimer :

>>>Affichettes des graphies<<<

>>>Pochettes d'images<<<

Prochainement, je partagerai avec vous mes affiches des phonèmes à graphies complexes et ferai un petit article les concernant ;)

EDIT : quelques petites erreurs s'étaient glissées dans mon fichier, j'ai donc fait des corrections ;)

Les lettres rugueuses

Les lettres rugueuses est un matériel qui représente toutes les lettres de l'alphabet, en un seul exemplaire, sur du papier émeri à grain très fin. Elles sont collées sur des petites planchettes de tailles différentes suivant le gabarit des lettres, et de couleurs différentes suivant si la lettre est une voyelle ou une consonne.
Mes lettres sont en bleues pour les voyelles et rouge pour les consonnes, mais on peut aussi trouver l'inverse dans le commerce. Les lettres sont en écriture cursive, qui correspond à l'écriture manuscrite que l'on emploi pour écrire en "attaché".

Maria Montessori associe aux lettres rugueuses trois intérêts majeurs :
- la sensation visuelle et tactilo-musculaire associée au son alphabétique : cette sensation tactile permet à l'enfant d'absorber avec sa main le geste du tracé des lettres qui restera gravé dans sa mémoire musculaire
- la perception : l'enfant devra savoir comparer et reconnaitre les lettres en entendant les sons qui leur correspondent
- le langage : il faut que l'enfant sache prononcer le son correspondant aux lettres alphabétiques.

Ce matériel de langage s'utilise en parallèle et/ou précède le jeu "je devine", pour continuer le travail sur la conscience phonologique.  Bien avant ça, grâce au travail de vie pratique, l'enfant aura prit l'habitude de travailler dans le sens de l'écriture, dans le sens inverse des aiguilles d'une montre (anti-horaire), et d'exercer la pression de sa main avec le matériel rugueux.

C'est  le même gabarit que le grand alphabet, les lettres rugueuses imprimées sur papier rugueux à découper et à coller sur des planchettes en bois de type isorel. C'est un matériel facile à faire. Il vous faudra ensuite acheter :
- 26 planchettes d'isorel de 3 tailles différentes (15 petites de 14 x 21 cm, 10 moyennes de 21 x 21 cm, et 1 grande de 30 x 21 cm). Vous pouvez même les faire découper par votre magasin de bricolage gratuitement !
- des feuilles de couleurs (rouge et bleu) plastifiées pour coller sur les planchettes
Voici un petit tuto qui explique bien les étapes de fabrication :
 http://montessorichezlespetitspois.blogspot.fr/2007/06/la-petite-fabrique-montessori-les

Petit Alphabet Mobile

Il s'agit du 2eme alphabet (qui vient juste après le grand alphabet mobile) qui est proposé à l'enfant. Il correspond au même gabarit que le grand alphabet mobile que je vendais déjà ici, mais en plus petit. Il peut être détouré, ou laissé tel que vous le voyez sur la photo. Ces dimensions sont de 9,3 cm de hauteur sur 1,5 cm de largueur, pour la lettre la plus mince (i), et varie jusqu'à 3,5 cm pour la plus large (m). Comme le grand alphabet, celui ci a également l’avantage : - de respecter la règle des interlignes  - de ne pas avoir d'avant lettre sur les lettres rondes - de se lier ensemble quand les lettres sont posées côte à côte. Étant plus petit et moins encombrant à manier, les enfants peuvent l'utiliser quand ils ont beaucoup de mots à écrire. C'est une étape supplémentaire vers l'abstraction qui va progressivement amener l'enfant à diminuer la taille de l'écriture jusqu'à l'écriture sur un cahier. Cet alphabet ne se présente pas à l'enfant. Il pourra l'utiliser quand il maitrisera le grand alphabet et qu'il n'hésitera plus sur le choix des lettres à prendre.

Vidéo : Jeu "je devine"

Plusieurs personnes m'ont demandé beaucoup de renseignements sur le jeu "je devine". 

En voici une démonstration en vidéo.

Avec le jeu "je devine", l'enfant travaille sur la conscience phonologique.

Dans cette vidéo, l'enfant travaille avec 3 objets dont le début des noms ont un phonème différent.
En première partie, on voit l'enfant trouver facilement le son demandé. En deuxième partie, le son demandé est le son [b]. On voit la petite difficulté à faire la différence entre le son [b] et le son [p] qui phonétiquement sont très proche.

Il est important au départ de proposer des sons qui phonétiquement ne sont pas proche pour ne pas mettre l'enfant en échec en mettant plusieurs difficultés en même temps.

Quand l'enfant arrivera à bien distinguer le premier son des noms, on pourra rajouter le deuxième son d'un mot. (exemple : Je voudrais que tu me donnes l'objet dont le nom commence par le son  [t] et juste après on attendant [a].)

Je détaillerai plus ce matériel dans un prochain article ;)

Nos études de besoin

Je suis en ce moment en pleine paperasse en train de faire des études de besoin pour 2 projets :
- création d'un lieu d'accueil Montessori parents/enfants pour les 0/3 ans
- ouverture d'une école maternelle Montessori.

Et pour mener à bien ces études, j'ai besoin de votre aide, et plus particulièrement des personnes qui habitent autour de Carcassonne.
Si vous avez des connaissances dans l'Aude, n'hésitez pas à faire passer l'information.

Pour nous aider, rien de plus simple ! Les 2 questionnaires sont à remplir en ligne, et ça ne vous prendra que quelques minutes.
>>Questionnaire pour le lieu d'accueil 0/3 ans<<
>>Questionnaire pour l'école maternelle<<
Je vous remercie pour votre aide.

Les 1 an du groupe de discussion Facebook

Il y a un an aujourd'hui que j'ai ouvert un groupe de discussion sur Facebook, Partageons autour de la pédagogie Montessori, car je n'en avais trouvé aucun en français, et que j'avais vraiment envie de pouvoir partager autour de cette pédagogie.
Un an après, il atteint 1700 membres, et contient pas mal de ressources sur la pédagogie.

Adeline d'Alternative Montessori est depuis peu la 2eme administratrice du groupe et je la remercie pour son investissement :)
Je remercie aussi tous les membres du groupe qui permettent chaque jour de le faire vivre aussi bien, de ces échanges, ces partages, des cette convivialité...

C'est un groupe privé, mais il est possible de le rejoindre via le lien suivant :
https://www.facebook.com/groups/pedagogiemontessori

A très bientôt !

Le saviez vous ? Maria Montessori n'est pas la première femme médecin d'Italie

 

Cela fait un moment que je voulais faire un article sur Maria Montessori, mais je n'avais pas pris le temps de le faire. Cette semaine, sur le groupe de discussion facebook que j'administre, une personne a demandé plus d’éclaircissement sur un sujet qui est mal connu : Maria Montessori n'était pas la première femme médecin d'Italie. Du coup, c'est l'occasion de faire un petit article sur le sujet avec les recherches que j'ai pu faire.

  Maria Montessori, fondatrice de la pédagogie Montessori, est née le 31 août 1870 à Chiaravalle en Italie. À l'adolescence, elle souhaitait devenir ingénieur, mais plus tard elle abandonna cette idée pour entreprendre des études de médecine. Elle devint alors une des premières femmes médecins d'Italie (plus de précision à ce sujet à la fin de l'article).

Elle poursuivit sa carrière dans le milieu de la santé mentale, où elle fut amenée à être en contact avec des enfants diagnostiqués comme pédagogiquement inférieurs à la normale, et exclus du système éducatif. Elle conçut du matériel spécifique pour les aider à apprendre par le mouvement et obtint des résultats remarquables.

Suite à cela, en 1907, elle accepta de prendre en charge les enfants du quartier très pauvre de San Lorenzo à Rome et créa la première "Maison des Enfants". Là aussi, elle présenta le matériel qu'elle avait conçu et observa les enfants de très près en s'adaptant à leurs besoins de développement. Elle découvrit que sa méthode convenait également aux enfants d'âge pré-scolaire : ce fut une révélation !


Pour répondre aux demandes d'explications de sa «méthode» révolutionnaire, elle se mit à écrire au sujet de ses découvertes et à former les gens pour travailler avec les enfants suivant sa pédagogie. À partir de ce moment là, l'éducation devint sa vie et elle continua à développer des théories pédagogiques pour s'adapter à ce qu'elle observait chez les enfants.
Elle consacra le reste de sa vie à former, à enseigner et à faire des conférences dans le monde entier. Elle fut de plus en plus convaincue, grâce à cette éducation efficace pour la génération montante, que la paix universelle pouvait devenir une réalité.

Elle décéda en Hollande en 1952, laissant un héritage international d'écoles et centres de formation Montessori à travers le monde. Aujourd'hui, tous suivent l'approche Montessori, en transcendant les cultures, les religions, les traditions linguistiques et les systèmes politiques. 


Maria Montessori n'est effectivement pas LA première femme médecin d'Italie. Ce titre revient à Ernestina Paper qui a obtenue son diplôme de médecin en 1877. Grazia Honegger Fresco (qui fut une élève de Maria Montessori) a écrit dans la biographie "Maria Montessori, una storia attuale", que selon des recherches approfondies de Giovanna Ravelli, les premières femmes à obtenir un diplôme de médecin en Italie étaient :
- Ernestina Paper en 1877 à Florence
- Maria Farnè en 1878 à Turin
- Hedwig Benigni en 1890 à Rome
- Marcellina Corio Viola en 1894 à Rome
- Maria Montessori en 1896 à  Rome.
Ce que je n'arrive pas à trouver, c'est pourquoi lui a-t-on délivré ce titre de première femme médecin !? 

édit : Merci à Simonetta qui m'a éclairé sur ce pourquoi. Voici sa réponse :
C'est dans la biographie écrite par Anna Maccheroni, élève de Maria Montessori, que nait cette erreur. " A true romance. Doctor Maria Montessori as I knew her, 1947, The Darien Press, Edinburgh. Source: Maria Montessori, Renato Foschi, 2013, Ediesse Edizioni, Roma

Cela dit, ça n'enlève rien de l'admiration que j'ai pour cette femme hors du commun qui a consacré sa vie entière au service des enfants, en faisant faire un grand pas au niveau de l'éducation. Merci !

 

Les extensions du matériel sensoriel

J'avais envie de faire un petit article sur ce qu'on appelle "les extensions" du matériel sensoriel, et de vous proposer un partage de fichier.
Ce que l'on nomme extensions, ce sont les autres façons d'utiliser certains des matériels sensoriels (tour rose, escalier marron, barres unies, cylindres de couleurs, emboitements cylindriques...) quand l'enfant en a "fait le tour".
Chaque matériel a une présentation unique, qui se compose d'une série d'étape bien précise et permet à l'enfant de travailler sur une notion bien particulière.

Quand on parcourt un peu les blogs américains, nous nous apercevons vite qu'ils sont friands des toutes sortes d'extensions en tout genre (et qui vont parfois jusqu'au détournement de matériel). Ce que je trouve dommage, c'est qu'elles sont bien souvent proposées trop vite à l'enfant, en ne leur laissant pas la chance que cela vienne d'eux même. Quand il peut faire seul une découverte, en explorant par lui même les possibilités que lui offre le matériel, sa satisfaction est encore plus merveilleuse et enrichissante pour lui.

Les extensions sont très intéressantes, car elles permettent d'aller plus loin dans le matériel, en ajoutant un niveau de difficulté supplémentaire et laissant émerger la créativité de l'enfant (sans parler de fantaisie).
Dans certains cas, nous pouvons encourager l'enfant à trouver d'autres façon de construire la tour rose ou l'escalier marron par exemple, mais dans d'autres cas, on peut aussi proposer à l'enfant un support (comme des modèles).
Les modèles de carte ajoutent encore une difficulté supplémentaire, car l'enfant doit faire une gymnastique mentale pour passer du 2D (la carte) au 3D (la construction du matériel). Il est préférable de ne donner les modèles que l'un après l'autre.

Je vous propose en téléchargement des supports de cartes pour la tour rose >>>ICI<<<
Vous pouvez les imprimer en A4 et les plastifier pour plus de solidité.
Et bientôt d'autres modèles de carte en partage sur le blog ;)

Grand Alphabet Mobile

Le grand alphabet mobile fait parti du matériel de langage. Le but direct de ce matériel est de proposer à l'enfant la possibilité d'écrire, de composer des mots puis des phrases. Il va permettre de déclencher le mécanisme de l'écriture, que l'on appelle écriture spontanée.

En Montessori, l'enfant apprend à écrire avant de savoir lire, et c'est avec ces lettres mobiles qu'il va pourvoir le faire dans un  premier temps. A ce stade, l'enfant est encore petit, et n'a pas la maturité motrice nécessaire pour une bonne préhension de l'outil scripteur. En d'autre terme, il n'a pas la capacité musculaire pour tenir correctement un stylo tout en traçant des lettres. Autre point, pour écrire, cela présente deux difficultés : l'analyse phonologique du mot et la calligraphie. La progression Montessori a la grande particularité d'isoler les difficultés dans les apprentissages, et va permettre à l'enfant, qui a la capacité intellectuelle pour écrire, de pouvoir le faire avec cet alphabet.

Avant d'en arriver à ce matériel, l'enfant aura déjà beaucoup travaillé avec le jeu "je devine"qui développe la conscience phonologique, et connaitra un certain nombre de lettres rugueuses. En parallèle, tout un travail sur la calligraphie est en cours.

Cet alphabet a la particularité d'avoir exactement le même gabarit que celui des lettres rugueuses. Cela permet à l'enfant de faire la transition et le rapprochement entre ces deux matériels.

Lors d'une première présentation, nous inviterons l'enfant à trouver, selon les lettres rugueuses qu'il connait déjà, celles qui sont exactement la même dans la boite du grand alphabet mobile, et nous allons le laisser explorer les concordances.

Peu de temps après cette première présentation, nous proposons à l'enfant d'écrire un mot simple et phonétique. A partir de là, si la présentation a été faite au moment opportun, l'enfant va vouloir écrire énormément sans se lasser : c'est ce qu'on appelle l'explosion de l'écriture !

Suivant les centres de formation, après avoir laissé l'enfant s’exercer en écriture spontanée, ce matériel va être utilisé avec des objets (boite rose, bleue et verte), des images (dictées muettes), des pochettes de lecture...

Il existe ensuite en progression deux autres alphabets mobiles : un en lettres cursives plus petites et un autre en script.

Lors de ma formation, j'ai eu la chance de pourvoir discuter longuement de l'importance de la calligraphie des lettres, avec des institutrices et ma formatrice. Il m'a paru très important que mon alphabet et mes lettres rugueuses aient un gabarit qui respecte les règles de l'écriture.

Je voulais que mes lettres :

- respectent la règle des interlignes  ;

- n'aient pas d'avant lettre sur les lettres rondes ;

- se lient ensemble quand elles sont posées sur la même ligne.

Malheureusement, quand j'ai voulu acheter mon alphabet mobile, je n'en ai trouvé aucun qui respectaient ces critères... Je me suis donc décidée à fabriquer mes gabarits de lettres, avec les conseils et les corrections des enseignantes avec qui je me suis formée.

Je n'ai plus de temps de m'occuper de vous vendre mon alphabet.

Association d'images logique : les animaux et leur abri

L'association d'images logique peut être mise en place après avoir commencé la présentation des 1ères images classifiées, et aussi suivant les intérêts de l'enfant.

Ce matériel va servir a enrichir son vocabulaire autour des animaux de la ferme et de leur abri. 

Il est préférable que l'enfant connaissance déjà le noms des animaux et que l'apport de vocabulaire soit plutôt concentré sur les différents abris. Comme toujours dans la pédagogie Montessori, on introduit une difficultés à la fois.

Tout d'abord, on propose à l'enfant de dérouler un tapis et on va prendre le matériel sur l'étagère. On sort les images et on commence le travail de mise en paire en faisant correspondre un animal avec son abri.
Pour une première présentation, on peut très bien ne sortir que 6 paires, pour éviter de mettre l'enfant en difficulté. Une quantité d'image à associer trop importante risque de le submerger et de le mettre en échec. On peut choisir les animaux qu'il aime en premier par exemple.

Comme tout matériel, l'auto-correction est importante pour que l'enfant puisse se corriger sans l'aide de l'adulte.

Pour cela, le verso des images est imprimé avec une petite photo de l'animal. Quand on retourne les images, on s’aperçoit si l'abri et l'animal correspondent.

Je partage avec vous mes images logique à associer que j'utilise en atelier ;)
Vous pouvez télécharger le recto ICI et le verso ICI.

Les animaux et leur abri :
 - vache / étable
- cheval / écurie
- cochon / porcherie
- chat / panier
- chien / niche
- âne / enclos
- chèvre / chèvrerie
- pigeon / pigeonnier
- poule / poulailler
- lapin / clapier
- mouton / bergerie
- canard / mare

A vous de jouer !

Exemples d'exercices de vie pratique #2

Les activités de vie pratiques sont vraiment très importante car elles sont concrètes et l'enfant y voit un intérêt direct avec le réel. Elles permettent à l'enfant de se perfectionner dans ses gestes grâce à la répétition de l'action.

En ce moment, les enfants qui participent aux ateliers sont en plein dans les activités de soins de l'environnement, et se donnent à cœur joie de faire briller du sol au plafond notre classe !

Voici encore quelques exemples d'activités de vie pratique qui sont proposées aux ateliers :

Presser une éponge

Enfiler des grosses perles

Balayer - Épousseter

Nettoyer un miroir

Passer la serpière

Se laver les mains

Peler une pomme

Éplucher une carotte

Exemples d'excercices de vie pratique #1

Les activités de vie pratique sont les 1ères que l'on présente à l'enfant quand il arrive dans une école ou des ateliers Montessori.
Elles sont nombreuses et se répartissent en plusieurs catégories :
- activités préliminaires
- soin à la personne
- soin à l'environnement
- grâce et courtoisie
- coordination motrice

Elles regroupent des exercices que l'enfant peut rencontrer dans la vie courante. Elles vont lui permettre de développer son autonomie, sa concentration, l'estime de soi et faire travailler les petits muscles de la main qui le mèneront vers le chemin de l'écriture.

Voici quelques exemples d’activités de vie pratique qui sont présentés aux ateliers :

 Ouvrir et fermer des cadenas

 Ouvrir et fermer des boites

 Pinces autour du bol

 Presser une orange

 Verser de l'eau

 Verser de grosses graines

 Verser jusqu'au trait

 

Verser de petites graines

 

 Verser avec une cuillère